UN SISTEMA DE EDUCACION EN FRANCIA Y MEXICO

La escuela preescolar un lugar particular en el mecanismo de admisión de los pequeños.es una escuela complementaria a la educación familiar y preparatoria a la escolaridad del ciclo básico, es un lugar que le permite al niño a compartir experiencias y aprendizajes que asen que los niños se vuelvan grandes. Los docentes son los responsables de la observación de las actividades, la escuela maternal es un entorno pro tejedor de los niños donde construyen relaciones de calidad con otros pequeños. Ya que se sienten en confianza en sí mismos y sientan placer al asistir al jardín. Él preescolar es un lugar muy privilegiado, porque es donde el niño construye los fundamentos de sus aprendizajes futuros. Donde también adquieran la variedad y la riqueza de sus experiencias les permite construir sus saberes y prepararlos, con aprendizajes estructurados. Él lenguaje se adquiere mediante la riqueza de sus experiencias que el niño comprenda a comprender mejor el lenguaje que se le imparte y a hablar mejor. Las actividades que se proponen a los niños tienen como meta conducirlos a ejercer y desarrollar sus capacidades motrices, afectivas, relacionales e intelectuales, que aprendan a identificar sensaciones y emociones, a moverse poco a poco de una manera más adaptada en un espacio y un tiempo dados y en un medio cada vez mas amplio. Así también el impartir clases mediante imágenes ya que es unos de los principales elementos que favorecen un mejor aprendizaje significativo en el niño, así como el que pueda imaginar, crear, representar etc. Así como también se llevan a cabo las evaluaciones de los docentes para ver el valor de su desempeño en cada una de las actividades que se llevan a cabo durante el ciclo escolar. En Francia se imparte una excelente educación todo lo hacen con organización y sobre todo con profesionalismo por dejar un buen aprendizaje en el niño en cada una de las actividades. En comparación con la educación de México es un poco parecida por que se ha adaptado a unas formas de trabajo como el trabajar con imágenes, el de que la educadora se autoevalué para valorar su desempeño lo cual utiliza el diario de trabajo para hacer las anotaciones más relevantes que se presenten durante la jornada de trabajo. También se encuentra que la educación en México las educadoras no les permiten a los niños a que realicen las cosas por si solos, dónde le permitan explorar, resolver los problemas que se enfrenten por si solos, aportando sus opiniones, ideas etc. El cual también que los niños no les permiten que ellos decidan qué actividades quieren realizar ya que es muy importante tomar en cuenta sus opiniones y sugerencias y el que sean respetadas por las educadoras. Ya que como educadoras debemos de saber desarrollar la habilidad y capacidad de poder dejar en los niños un aprendizaje significado en cada uno de los niños y prepararlos con las herramientas necesarias para el siguiente nivel de educación, y estar preparados para una vida futura y estén preparados para enfrentar los problemas de la vida cotidiana. La organización en la educación en la educación en México no es la adecuada ya que no lo hacen con ética profesional, si no todo lo hacen sin ninguna responsabilidad de los errores que pueda traer alguna consecuencia en el aprendizaje de los alumnos.

FEDERICO FROEBEL

OBRA PEDAGOGICA DE FEDERICO FROEBEL

Froebel utilizo el juego como un medio de enseñanza y creo juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes de cooperación y autocontrol voluntario, también basaba su modelo la maestra en la madre campesina, así como insistía en educar a las mujeres para que fueran mejores educadoras de los niños dentro del hogar y se concentraba en los interese comunes de mujeres y niños.

Federico froebel lucho por la educación de los mas pequeños ya que era huérfano de madre y vivió una niñez solitaria y aislada. En 1834 abrió su primer jardín de niños el cual la denomino “ANSTALTFUR KLEINKINDER PFLEGE” (INSTITUTO para educar a los pequeños).pero no estaba satisfecho con el nombre de su nueva creación posteriormente la llamo “KINDER-GARTEN”.

Froebel era un naturalista y un desarrollista. Al creer en la inevitabilidad orgánica del crecimiento físico y desarrollo mental del hombre, pensaba que era educación debería ser “pasiva y conforme” al desarrollo natural y no “categórica y prescriptiva” el sistema educativo se basaba en leyes supuestamente naturales: la ley de la unidad, la ley de la actividad propia, la ley de la conexión y la ley de los opuestos, afirma que los seres humanos aprenden mejor cuando perciben las cosas en contextos con sus opuestos.

El juego específico con estos obsequios y ocupaciones, como la llamaba, llevaría a los pequeños a experimentar simbólicamente la unidad del universo. Había 20 obsequios y ocupaciones, cada uno basado en conceptos geométricos o actividades artesanales.

Su principal objetivo de Federico era fortalecer la cultura popular y enriquecer el aprendizaje y desarrollo, de los niños mediante el fomento y ampliación de las primeras relaciones intimas de juego entre los adultos y los niños; haciendo que las madres y maestras participaran activamente en los juegos de los chicos y evitando que permanecieran apartadas de ellos. Froebel consideraba de capital importancia era introducir a los niños a la vida rural y a la naturaleza

OBRA PEDAGOGICA DE ROUSSEAU

“COMO EDUCADORES QUE DEBEMOS TOMAR DE LA OBRA PEDAGOGICA DE ROUSSEAU”

Rousseau, consideraba que el mundo se estaba configurando, debía desechar, el papel de los hombres como “siervos”, para convertirse en ciudadanos libres, dueños de si mismo, y conservadores de la soberanía. Consideraba la educación como el mejor camino para formar ciudadanos libres, y conscientes de sus derechos y deberes.

Así como también en su obra EMILIO, define los nuevos fundamentos, para una pedagogía acorde a los tiempos que ocurrían. Donde acepta que el niño comparte intereses, necesidades, habilidades y capacidades una de su principales aportaciones fue que el niño es un ser totalmente de adulto, sujeto a sus propias leyes y evolución.

Decía que el proceso educativo debería partir de la comprensión de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus interese y características distintivas. Que debe conocer el mundo exterior, de forma natural, donde utilizara sus sentidos, es decir por medio de las sensaciones. En EMILIO, expone que el niño, se le debe dar la más amplia libertad que “juegue y corra en el campo, sin restricciones”.

También sostiene que la educación debe adecuarse a las etapas del desarrollo del niño, los objetivos deben partir de los intereses y motivaciones de los alumnos. Debe ser estimulado en su deseo de aprender, pero cuando el mismo sienta la necesidad de aprender, de adquirir conocimientos.

Tambien doce lo natural es bueno, por lo cual aconseja a los educadores, que deberían fijar los ojos en la naturaleza.”Educar el niño, como niño y no como hombre del mañana. EMILIO, Rousseau, expresa que un niño, alejado de la sociedad, debe ser asistido por un educador, “El niño no es un adulto en miniatura, sino, un ser humano que atraviesa sus propias fases de desarrollo.

Rousseau afirma que el hombre viene al mundo sin posibilidades para enfrentarse al medio, y que en la sociedad, existe una pelea o batalla entre el hombre natural y el civil. Por esta razón el educador debe colocar al niño en conformidad con el medio y luego, formar al hombre social sobre la base del natural.